LC 00514: verschil tussen versies
Regel 1: Regel 1:
 
== Competenties Facilitator of Change ==
  
== Competenties Facilitator of Change ==
−
De Facilitator of Change beheerst drie competenties: verbinden, kritisch reflecteren en conceptueel denken. Beheersing van de competenties is uitgedrukt in het voldoen aan de negen leeruitkomsten en bijheborende criteria. Deze leeruitkomsten en criteria, genummerd 1.1 tot en met 3.3, staan in onderstaande tabel. [[Bestand:Competenties voor facilitating change.jpg|gecentreerd|miniatuur|909x909px|Competenties voor het faciliteren van verandering.]]
+
De Facilitator of Change beheerst drie competenties: verbinden, kritisch reflecteren en conceptueel denken. Beheersing van de competenties is uitgedrukt in het voldoen aan de negen leeruitkomsten en bijheborende criteria. Deze leeruitkomsten en criteria, genummerd 1.1 tot en met 3.3, staan in onderstaande tabel.  
−
* {{Cite|resource=Bestand:2019-05-09 A3 CONCEPT COMPETENTIEPROFIEL.pdf|name=Overzicht competenties|dialog=process-file-dialog}} (PDF)
+
* '''Verbinden''': tot een iteratief proces van co-evolutie (programmamanagement) komen waarin beargumenteerd wenselijk en cultureel haalbare verbeteringen worden geïmplementeerd en herzien.  
−
* {{Cite|resource=Bestand:Competenties change agent.xlsx|name=Competenties change agent|dialog=process-file-dialog}}
+
* '''Kritisch reflecteren''': observeren met welke overtuigingen en aannames de wereld wordt aanschouwd. Daardoor worden ethische uitgangspunten en leidende principes geïdentificeerd en kan desgewenst het speelveld worden vergroot.  
  +
* '''Conceptueel denken''':
  +
De competenties verhouding zich als volgt tot elkaar. Het tot actie overgaan en tot een veranderproces komen wordt zichtbaar door de competentie verbinden toe te passen en is gebaseerd op een proces van kritisch reflecteren en conceptueel denken.  
   
 
==== Verbinden ====
  
==== Verbinden ====
 
De Facilitator of Change zorgt ervoor dat het proces om tot verandering te komen centraal staat. Op basis van de dialoog zal er ruimte ontstaan voor het vinden van wenselijke veranderingen (beargumenteerd wenselijk en cultureel haalbaar). Hij/zij doet dat vanuit vertrouwen en een constructieve houding. Met behulp van relevante vragen, gebaseerd op het {{Internal link|link=LC 00097|name=Expertise Management framework|dialog=process-linkpage-dialog}}, helpt de Facilitator of Change betrokkenen om nieuwe perspectieven helder te krijgen.   
  
De Facilitator of Change zorgt ervoor dat het proces om tot verandering te komen centraal staat. Op basis van de dialoog zal er ruimte ontstaan voor het vinden van wenselijke veranderingen (beargumenteerd wenselijk en cultureel haalbaar). Hij/zij doet dat vanuit vertrouwen en een constructieve houding. Met behulp van relevante vragen, gebaseerd op het {{Internal link|link=LC 00097|name=Expertise Management framework|dialog=process-linkpage-dialog}}, helpt de Facilitator of Change betrokkenen om nieuwe perspectieven helder te krijgen.   
−
 
−
==== Kritisch Reflecteren ====
  
−
Het begrip kritische reflectie is niet eenvoudig te definiëren. Er zijn veel {{Cite|resource=Bestand:92 Critical-reflection.pdf|name=zienswijzen|dialog=process-file-dialog}} op deze praktijk. In essentie komt het neer op observeren met welke overtuigingen en aannames een andere de wereld aanschouwt (tweede-orde-cybernetica met tweede-orde-observaties, zie afbeelding). Die andere kan ook jezelf zijn: zelfreflectie.
  
−
[[Bestand:TWEEDEORDEOBSERVATIES2.jpg|gecentreerd|miniatuur|744x744px|Tweedeordeobservaties]]
  
   
 
==== Conceptueel Denken ====
  
==== Conceptueel Denken ====
Regel 16: Regel 14:
 
'''Bron:''' {{Cite|resource=Resource Hyperlink 00342|name=Het Compententiewoordenboek|dialog=process-linkwebsite-dialog}}
  
'''Bron:''' {{Cite|resource=Resource Hyperlink 00342|name=Het Compententiewoordenboek|dialog=process-linkwebsite-dialog}}
   
−
==== Tot 'de goede dingen' te komen: een iteratief proces ====
+
'''Tot 'de goede dingen' te komen: een iteratief proces'''
−
De leeruitkomsten zijn ingedeeld in drie fasen: "Voor een basis zorgen", "Nieuwe perspectieven zien en benutten" en "Samen zoeken naar ‘de goede dingen’" (de rijen in de tabel hierboven). Deze fasen worden enigszins volgordelijk, maar bovenal op iteratieve -circulaire en interfererende- manier doorlopen. Het resultaat hiervan is een duurzaam veranderproces - meer nog dan 'enkel' een wenselijk eindresultaat en het daarmee als afgerond te beschouwen.
 +
 
  +
De leeruitkomsten zijn ingedeeld in drie fasen (de rijen in de tabel): "Voor een basis zorgen", "Nieuwe perspectieven zien en benutten" en "Samen zoeken naar ‘de goede dingen’". Deze fasen worden enigszins volgordelijk, maar bovenal op iteratieve -circulaire en interfererende- wijze doorlopen. Het resultaat hiervan is het ontstaan van een duurzaam veranderproces - meer nog dan 'enkel' een wenselijk eindresultaat en het project of initiatief daarmee als afgerond te beschouwen.
  +
[[Bestand:Competenties voor facilitating change.jpg|gecentreerd|miniatuur|909x909px|Competenties voor het faciliteren van verandering.]]
  +
 
 
==Ontwikkeling en assessment ==
  
==Ontwikkeling en assessment ==
   

Versie van 13 mei 2020 om 11:14

Competenties Facilitator of Change

De Facilitator of Change beheerst drie competenties: verbinden, kritisch reflecteren en conceptueel denken. Beheersing van de competenties is uitgedrukt in het voldoen aan de negen leeruitkomsten en bijheborende criteria. Deze leeruitkomsten en criteria, genummerd 1.1 tot en met 3.3, staan in onderstaande tabel.

  • Verbinden: tot een iteratief proces van co-evolutie (programmamanagement) komen waarin beargumenteerd wenselijk en cultureel haalbare verbeteringen worden geïmplementeerd en herzien.
  • Kritisch reflecteren: observeren met welke overtuigingen en aannames de wereld wordt aanschouwd. Daardoor worden ethische uitgangspunten en leidende principes geïdentificeerd en kan desgewenst het speelveld worden vergroot.
  • Conceptueel denken:

De competenties verhouding zich als volgt tot elkaar. Het tot actie overgaan en tot een veranderproces komen wordt zichtbaar door de competentie verbinden toe te passen en is gebaseerd op een proces van kritisch reflecteren en conceptueel denken.

Verbinden

De Facilitator of Change zorgt ervoor dat het proces om tot verandering te komen centraal staat. Op basis van de dialoog zal er ruimte ontstaan voor het vinden van wenselijke veranderingen (beargumenteerd wenselijk en cultureel haalbaar). Hij/zij doet dat vanuit vertrouwen en een constructieve houding. Met behulp van relevante vragen, gebaseerd op het Expertise Management framework, helpt de Facilitator of Change betrokkenen om nieuwe perspectieven helder te krijgen.

Conceptueel Denken

Breder of dieper inzicht krijgen in problemen of situaties door ze in een groter of abstracter kader te plaatsen. De grote lijnen van een idee in beeld hebben en houden, en de mogelijke gevolgen ervan in kaart brengen.

Bron: Het Compententiewoordenboek

Tot 'de goede dingen' te komen: een iteratief proces

De leeruitkomsten zijn ingedeeld in drie fasen (de rijen in de tabel): "Voor een basis zorgen", "Nieuwe perspectieven zien en benutten" en "Samen zoeken naar ‘de goede dingen’". Deze fasen worden enigszins volgordelijk, maar bovenal op iteratieve -circulaire en interfererende- wijze doorlopen. Het resultaat hiervan is het ontstaan van een duurzaam veranderproces - meer nog dan 'enkel' een wenselijk eindresultaat en het project of initiatief daarmee als afgerond te beschouwen.

Competenties voor het faciliteren van verandering.

Ontwikkeling en assessment

Voortgang bespreken en monitoren

Samen met de coach en met behulp van de leeruitkomsten en bijbehorende criteria wordt regelmatig de ontwikkeling van de Facilitator of Change besproken. Dit zijn zogenoemde 'formatieve toetsmomenten' die gaan over vragen als: wat heb ik tot op heden ontwikkeld, waarin ga ik mij nog ontwikkelen en hoe ga ik dat aanpakken?

Bewijslast verzamelen in een portfolio

De Facilitator of Change toont aan dat hij/zij de competenties beheerst. Daarvoor wordt een portfolio ontwikkeld met daarin een authentieke beschrijving van activiteiten en geleerde lessen gelinkt aan de competenties. Open hier de aanwijzingen voor de ontwikkeling van het portfolio.

Niveau en studiebelasting

  • Niveau: hbo-niveau 6 (bron: Nederlands Kwalificatieraamwerk NLQF).
  • Omvang en studiebelasting: 30 EC (European Credits) / 840 uren.

Eindassessment proces en criteria

Assessmentformulier (raamwerk, in ontwikkeling).























Referenties