LC 00935: verschil tussen versies

Versie van 19 jan 2018 15:33

Wat zijn dat, living labs?

To do: elementen, USP en gerelateerde competenties beschrijven

Voorbeelden living labs

Samenwerking in Zoutelande (IKC). Social work-student: "Door de duidingssessies werden me de wensen en mogelijkheden van stakeholders die ik zelf niet had gesproken heel duidelijk. Zo kreeg ik een levendig beeld van de mogelijkheden en uitdagingen voor samenwerking in Zoutelande".
PLG’s onderzoek pabo. Student: “Ik wil hier verder mee, ik heb nog zo veel te onderzoeken”, PLG-begeleider en collega-leerkrachten: “Ik wil dat we als team ook op deze manier schoolontwikkelingsvragen met elkaar aan gaan pakken”.

To do: links naar rapporten aanleggen.

Professionaliseren in de praktijk

To do:

Training in EMM, co-creëren, faciliteren en werken in living labs verder ontwikkelen
Competenties EMM en onderzoekend vermogen omschrijven – per living lab aangeven welke daarin kunnen worden ontwikkeld, zie bijvoorbeeld de master River Delta Development
Inbedden in curricula en professionaliseringsprogramma’s (onderwijs = onderzoek / praktijk) in samenwerking met management en werkveld. Benodigd: tijd (van deelnemers en facilitatoren), leermeesters / experts, eigenaarschap.

@@ Regel 1: / Regel 1: @@
-<br />
+====   Wat zijn dat, living labs? ====
-<br />
+''To do:'' elementen, USP en gerelateerde competenties beschrijven
-* ‘Living labs’ omschrijven: USP, elementen en bijbehorende competenties (inclusief EMM)
-* Voorbeelden living labs geven (samenvatting, quotes)
-** Samenwerking in Zoutelande (IKC)
-** PLG’s onderzoek pabo. Student: “Ik wil hier verder mee, ik heb nog zo veel te onderzoeken”, PLG-begeleider en collega-leerkrachten: “Ik wil dat we als team ook op deze manier schoolontwikkelingsvragen met elkaar aan gaan pakken”.
-<br />
-<br />
-'''Professionaliseren in de praktijk'''
+===== Voorbeelden living labs =====
+* Samenwerking in Zoutelande (IKC). Social work-student: "Door de duidingssessies werden me de wensen en mogelijkheden van stakeholders die ik zelf niet had gesproken heel duidelijk. Zo kreeg ik een levendig beeld van de mogelijkheden en uitdagingen voor samenwerking in Zoutelande".
+* PLG’s onderzoek pabo. Student: “Ik wil hier verder mee, ik heb nog zo veel te onderzoeken”, PLG-begeleider en collega-leerkrachten: “Ik wil dat we als team ook op deze manier schoolontwikkelingsvragen met elkaar aan gaan pakken”.
+''To do:'' links naar rapporten aanleggen.
+====  Professionaliseren in de praktijk ====
+''To do:''
 * Training in EMM, co-creëren, faciliteren en werken in living labs verder ontwikkelen
-* Competenties EMM en onderzoekend vermogen omschrijven – per living lab aangeven welke daarin kunnen worden ontwikkeld, met PMRDD als voorbeeld
+* Competenties EMM en onderzoekend vermogen omschrijven – per living lab aangeven welke daarin kunnen worden ontwikkeld, zie bijvoorbeeld de {{Internal link|link=LC 00916|name=master River Delta Development|dialog=process-linkpage-dialog}}
-* Inbedden in curricula en professionaliserings-programma’s (onderwijs = onderzoek / praktijk) in samenwerking met deans, OLC’s, DOOK, werkveld. Benodigd: tijd (van deelnemers en facilitatoren), leermeesters / experts, eigenaarschap<br /> <br />
+* Inbedden in curricula en professionaliseringsprogramma’s (onderwijs = onderzoek / praktijk) in samenwerking met management en werkveld. Benodigd: tijd (van deelnemers en facilitatoren), leermeesters / experts, eigenaarschap.<br /> <br />
 {{Light Context
 |Supercontext=Naar een duurzame samenleving