LC 00935: verschil tussen versies
Geen bewerkingssamenvatting |
Geen bewerkingssamenvatting |
||
| Regel 3: | Regel 3: | ||
* ‘Living labs’ omschrijven: USP, elementen en bijbehorende competenties (inclusief EMM) | * ‘Living labs’ omschrijven: USP, elementen en bijbehorende competenties (inclusief EMM) | ||
* Voorbeelden living labs geven (samenvatting, quotes) | * Voorbeelden living labs geven (samenvatting, quotes) | ||
** Samenwerking in Zoutelande (IKC) | |||
** PLG’s onderzoek pabo. Student: “Ik wil hier verder mee, ik heb nog zo veel te onderzoeken”, PLG-begeleider en collega-leerkrachten: “Ik wil dat we als team ook op deze manier schoolontwikkelingsvragen met elkaar aan gaan pakken”. | |||
<br /> | <br /> | ||
<br /> | <br /> | ||
Versie van 19 jan 2018 15:15
- ‘Living labs’ omschrijven: USP, elementen en bijbehorende competenties (inclusief EMM)
- Voorbeelden living labs geven (samenvatting, quotes)
- Samenwerking in Zoutelande (IKC)
- PLG’s onderzoek pabo. Student: “Ik wil hier verder mee, ik heb nog zo veel te onderzoeken”, PLG-begeleider en collega-leerkrachten: “Ik wil dat we als team ook op deze manier schoolontwikkelingsvragen met elkaar aan gaan pakken”.
Professionaliseren in de praktijk
- Training in EMM, co-creëren, faciliteren en werken in living labs verder ontwikkelen
- Competenties EMM en onderzoekend vermogen omschrijven – per living lab aangeven welke daarin kunnen worden ontwikkeld, met PMRDD als voorbeeld
- Inbedden in curricula en professionaliserings-programma’s (onderwijs = onderzoek / praktijk) in samenwerking met deans, OLC’s, DOOK, werkveld. Benodigd: tijd (van deelnemers en facilitatoren), leermeesters / experts, eigenaarschap