LC 00073: verschil tussen versies
Geen bewerkingssamenvatting |
Geen bewerkingssamenvatting |
||
| Regel 13: | Regel 13: | ||
==== Referenties ==== | ==== Referenties ==== | ||
Biesta, G. (2012) ''Goed onderwijs en de cultuur van het meten.'' Den Haag: Boom Lemma | * Biesta, G. (2012) ''Goed onderwijs en de cultuur van het meten.'' Den Haag: Boom Lemma | ||
* Covey, R. (2010) ''De zeven eigenschappen van effectief leiderschap,'' Business Contact | |||
Covey, R. (2010) ''De zeven eigenschappen van effectief leiderschap,'' Business Contact | * Dungen, M & Smit, W. (2010) ''Meerdere wegen naar professionalisering,'' Ruud de Moor Centrum van OU | ||
* Gardner, H. (2009) ''Five minds for the future,'' Harvard Press | |||
Dungen, M & Smit, W. (2010) ''Meerdere wegen naar professionalisering,'' Ruud de Moor Centrum van OU | * Geldens, J. & Popeuijs, H. (2009) ''Betekenisvol leren onderwijzen in de werkplekleeromgeving,'' Garant | ||
* Hattie, J. & Timperley, H. (2007) The power of feedback, ''Review of Educational Studies, 77'' (1), 81-112 | |||
Gardner, H. (2009) ''Five minds for the future,'' Harvard Press | * Hargreaves, A. & Fullan, M. (2012) ''Professional Capital: transforming teaching in every school''''',''' Teacher college press | ||
* Jarvis, P. (2006) ''Towards a comprehensive theory of human learning''. London, New York: Routledge | |||
Geldens, J. & Popeuijs, H. (2009) ''Betekenisvol leren onderwijzen in de werkplekleeromgeving,'' Garant | * Jutten, J. (2007) ''Natuurlijk leren: systeemdenken in een lerende school,'' Tweede, geheel herziene druk Natuurlijk Leren, Echt | ||
* Jutten, J. (2006) ''De systeemdenker in actie: leiding geven in een lerende school,'' Natuurlijk Leren, Echt | |||
Hattie, J. & Timperley, H. (2007) The power of feedback, ''Review of Educational Studies, 77'' (1), 81-112 | * Korthagen, F.A.J. (2014) Een softe benadering van reflectie werkt niet, ''Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 35(''1), 5-24 | ||
* Nussbaum, M. (2011) ''Niet voor de winst,'' Ambo/Anthos | |||
Hargreaves, A. & Fullan, M. (2012) ''Professional Capital: transforming teaching in every school''''',''' Teacher college press | * Ryan, R.M.; Deci, E.L. (2000) Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. ''American Psychologist, Vol 55''(1), 68-78 | ||
* Scharmer, O. (2008) ''Theory U,'' San Francisco, CA; Berrett-Koehler Publishers | |||
Jarvis, P. (2006) ''Towards a comprehensive theory of human learning''. London, New York: Routledge | * Seligman, M.E.P. (2011) ''Flourish,'' Free Press, New York | ||
* Senge, P. (1992) ''De vijfde discipline: de kunst en praktijk van de lerende organisatie,'' Scriptum Books, Schiedam | |||
Jutten, J. (2007) ''Natuurlijk leren: systeemdenken in een lerende school,'' Tweede, geheel herziene druk Natuurlijk Leren, Echt | * Wheatley, M.J. (2012) ''So far from home,'' San Francisco, CA; Berrett-Koehler Publishers | ||
Jutten, J. (2006) ''De systeemdenker in actie: leiding geven in een lerende school,'' Natuurlijk Leren, Echt | |||
Korthagen, F.A.J. (2014) Een softe benadering van reflectie werkt niet, ''Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 35(''1), 5-24 | |||
Nussbaum, M. (2011) ''Niet voor de winst,'' Ambo/Anthos | |||
Ryan, R.M.; Deci, E.L. (2000) Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. ''American Psychologist, Vol 55''(1), 68-78 | |||
Scharmer, O. (2008) ''Theory U,'' San Francisco, CA; Berrett-Koehler Publishers | |||
Seligman, M.E.P. (2011) ''Flourish,'' Free Press, New York | |||
Senge, P. (1992) ''De vijfde discipline: de kunst en praktijk van de lerende organisatie,'' Scriptum Books, Schiedam | |||
Wheatley, M.J. (2012) ''So far from home,'' San Francisco, CA; Berrett-Koehler Publishers | |||
. | . | ||
Versie van 9 mrt 2017 15:25
Toekomstvisie op samen opleiden en professionaliseren
Van ScholenvoordeToekomst naar ScholenvandeToekomst
Uitgangspunten
Van Programma naar Beweging: op weg naar een curriculum voor het opleiden van de aanstaande leraar en voor de professionalisering van de beginnende, ervaren, excellente leraar / docent / onderwijskundig leider.
Samen een lerende organisatie willen worden -en zijn- waarin het creëren van denktijd een gewoonte is, nieuwsgierigheid een houding en liefde voor leren de basis.
Voor meer informatie: klik op de verschillende concepten in de afbeelding.
Referenties
- Biesta, G. (2012) Goed onderwijs en de cultuur van het meten. Den Haag: Boom Lemma
- Covey, R. (2010) De zeven eigenschappen van effectief leiderschap, Business Contact
- Dungen, M & Smit, W. (2010) Meerdere wegen naar professionalisering, Ruud de Moor Centrum van OU
- Gardner, H. (2009) Five minds for the future, Harvard Press
- Geldens, J. & Popeuijs, H. (2009) Betekenisvol leren onderwijzen in de werkplekleeromgeving, Garant
- Hattie, J. & Timperley, H. (2007) The power of feedback, Review of Educational Studies, 77 (1), 81-112
- Hargreaves, A. & Fullan, M. (2012) Professional Capital: transforming teaching in every school, Teacher college press
- Jarvis, P. (2006) Towards a comprehensive theory of human learning. London, New York: Routledge
- Jutten, J. (2007) Natuurlijk leren: systeemdenken in een lerende school, Tweede, geheel herziene druk Natuurlijk Leren, Echt
- Jutten, J. (2006) De systeemdenker in actie: leiding geven in een lerende school, Natuurlijk Leren, Echt
- Korthagen, F.A.J. (2014) Een softe benadering van reflectie werkt niet, Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 35(1), 5-24
- Nussbaum, M. (2011) Niet voor de winst, Ambo/Anthos
- Ryan, R.M.; Deci, E.L. (2000) Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, Vol 55(1), 68-78
- Scharmer, O. (2008) Theory U, San Francisco, CA; Berrett-Koehler Publishers
- Seligman, M.E.P. (2011) Flourish, Free Press, New York
- Senge, P. (1992) De vijfde discipline: de kunst en praktijk van de lerende organisatie, Scriptum Books, Schiedam
- Wheatley, M.J. (2012) So far from home, San Francisco, CA; Berrett-Koehler Publishers
.
Animaties van visies
SvdT-doelstelling 1: Visie-ontwikkeling
Doelstelling: Meer inhoudelijke en organisatorische samenhang tussen de leer- en werkomgeving van HZ-Pabo en de scholen in het werkveld
a) Op 1 juli 2016 is in een gefundeerde, gedurfde (niet concreet waarneembare?!) en gezamenlijk gedragen toekomstvisie beschreven hoe HZ Pabo en de PO-schoolbesturen in gezamenlijkheid (aanstaande) leraren opleiden.
b) Op 1 juli 2017 is de toekomstvisie vertaald naar een inhoudelijk afgestemd opleidingsprogramma dat rekening houdt met diversiteit en actuele ontwikkelingen en aanstaande leraren opleidt in data-gestuurd onderwijs en reflectie op leerdoelen en –aanpak.
c) Op 1 juli 2017 hebben HZ Pabo en de PO-scholen (oftewel “Scholenvoordetoekomst”) hun werkprocessen voor samen opleiden (en de aansturing) op elkaar afgestemd.
d) Op 1 juli 2017 is, op basis van de toekomstvisie, voor alle stakeholders voelbare en zichtbare vooruitgang geboekt op de thema’s Ouderbetrokkenheid, Pesten, Opbrengstgericht werken en Omgaan met verschillen.
