LC 00039: verschil tussen versies

Versie van 8 apr 2016 09:06

Prioriteiten

PLG's

De aanpak van onderzoek o.b.v. SSM en het aanleren van een onderzoekende houding moet worden afgestemd en versterkt. Voor de studenten lijken er twee sporen te zijn (SSM met rijke plaatjes en de HZ-richtlijnen voor onderzoek). Eenduidige aanpak en kennisdeling nodig (ook tussen pabo-docenten en OM-ers). De themawerkgroepen Kennisinfrastructuur en Samenwerking Algemeen onderzoeken de best practices van een PLG.

Opbrengsten themawerkgroepen en kennisdeling

Kennis delen en expliciet maken.

Plannen

2016	Organisatie en verduurzaming SvdT	Inhoudelijke opbrengsten SvdT	2016
April	Scholen die meedoen leggen zich voor 2 jaar vast (ook al in werkplan?): 1 jaar met subsidie, 1 jaar zonder subsidie.	(Voorlopige) resultaten themawerkgroepen en PLG's, lessons learned en best practices op de wiki borgen en delen (digitaal).	April
	Aan deelnemende scholen (directeuren) vragen om na te denken over deelname / werkplan / doelen volgend jaar.	PLG's evalueren en aanscherpen: Hoe? Wie?
	Werving leerkrachten voor de diverse thema's >> als nascholing. Daarna koppeling maken met directeur.
Mei	Schoolcoördinatoren bevragen scholen over (mogelijk) deelname aan SvdT en leggen eventueel contact met de themawerkgroepen.		Mei
	Iedere school eigen werkplan, ook voor scholen zonder studenten.	Opbrengsten in kaart brengen >> wiki + enquete werkveld analyseren.
	Studenten informeren over onderwerpen binnen de SvdT-thema's.	Versterking samenwerking en professionalisering (in workshops / werksessies): 1. Essenties benoemen en best practices verbinden / aan elkaar relateren > leidt tot input projecten SvdT-programma '16-'17; 2. (Voorlopige) resultaten SvdT verbinden met het curriculum van leerkrachten van 16 - 68 jaar.
	Meer leerkrachten betrekken bij de themawerkgroepen en PLG's.
Juni	Scholen schrijven SvdT in hun jaarplan en maken (samen met de themawerkgroep-trekkers) een werkplan voor de aanvraag van subsidie. Daarin aandacht voor hoe samen leren, innoveren, onderzoeken en onderwijzen.		Juni
	Themawerkgroep-werkplan schrijven (organisatorisch).
	Koppelen werkplannen en PLG-studenten en mentoren.
Juli	Programma / data per themawerkgroep vastleggen.	Onderzoek relatie tussen specialisaties + themawerkgroepen en curriculum >> opbrengsten.	Juli
Juli	Subsidieverdeling is duidelijk.	Profilering initieel vorm duidelijk.	Juli

Hier wordt aan gewerkt of naar verwezen door: Jaarplan en werkplannen Scholen voor de Toekomst

Versie van 8 apr 2016 09:05 (bewerken) Gabriëlle Rossing (overleg \| bijdragen) Geen bewerkingssamenvatting Label: Visuele tekstverwerker ← Oudere bewerking		Versie van 8 apr 2016 09:06 (bewerken) (ongedaan maken) Gabriëlle Rossing (overleg \| bijdragen) Geen bewerkingssamenvatting Label: Visuele tekstverwerker Nieuwere bewerking →
Regel 5:		Regel 5:

	==== PLG's ====		==== PLG's ====
	De aanpak van onderzoek o.b.v. SSM en het aanleren van een onderzoekende houding moet worden afgestemd en versterkt. Voor de studenten lijken er twee sporen te zijn (SSM met rijke plaatjes en de HZ-richtlijnen voor onderzoek). Eenduidige aanpak en kennisdeling nodig (ook tussen pabo-docenten en OM-ers). De themawerkgroepen Kennisinfrastructuur en Samenwerking Algemeen onderzoeken de best {{Internal link\|link = PR SSM 00049\|name = practices van een PLG}}.		De aanpak van onderzoek o.b.v. SSM en het aanleren van een onderzoekende houding moet worden afgestemd en versterkt. Voor de studenten lijken er twee sporen te zijn (SSM met rijke plaatjes en de HZ-richtlijnen voor onderzoek). Eenduidige aanpak en kennisdeling nodig (ook tussen pabo-docenten en OM-ers). De themawerkgroepen Kennisinfrastructuur en Samenwerking Algemeen onderzoeken de best {{Internal link\|link = PR SSM 00049 - resultaten\|name = practices van een PLG}}.