PR SSM 00084 - aanpak: verschil tussen versies

(Tekst vervangen door " {{Light Context |Supercontext=PR SSM 00084 |Topcontext=PR SSM 00008 |Context type=Situation |Heading=Indeling PLG's en data reflectie/coaching }}")
Geen bewerkingssamenvatting
 
(16 tussenliggende versies door dezelfde gebruiker niet weergegeven)
Regel 1: Regel 1:
{{IM PLG schema}}
    
    
{{Light Context
{{Light Context
|Sequence numbers=LC_00109,8333;LC_00107,175000;undefined,undefined;
|Supercontext=PR SSM 00084
|Supercontext=PR SSM 00084
|Topcontext=PR SSM 00008
|Topcontext=PR SSM 00007
|Sequence number=200000
|Context type=Situation
|Context type=Situation
|Heading=Indeling PLG's en data reflectie/coaching
|Heading=Werken in PLG's: hoe pak je het aan?
}}
}}

Huidige versie van 16 feb 2018 om 15:53

De rol van betrokkenen uit de onderwijspraktijkProcesbegeleiding PLGProfessionele LeerGemeenschapUitdagingen uit de praktijk als leer- en werkomgevingGezamenlijk (professionaliserings-)curriculumLeiding / managementInhoudelijke expertiseFacilitatie leer- en werkomgevingSamen leren en verbeteringen vinden voor uitdagingen in het onderwijs in ZeelandPLG schema
Over deze afbeelding























Hier wordt aan gewerkt of naar verwezen door: PLG-pilot 2016-2017 (verslagen)