PR SSM 00084 - aanpak: verschil tussen versies

Geen bewerkingssamenvatting
Geen bewerkingssamenvatting
 
(54 tussenliggende versies door dezelfde gebruiker niet weergegeven)
Regel 1: Regel 1:
{{ImageMap show|ImageMap template = Template:IM PF SSM process v 20151107 VN}}
{{IM PLG schema}}
 
 
 
{{Light Context
== Logboek PLG-experiment ==
|Sequence numbers=LC_00109,8333;LC_00107,175000;undefined,undefined;
 
 
=== Finding out ===
 
Verslagen {{Internal link|link = LC 00069|name = PLG-werkgroepbijeenkomsten}}
 
 
=== Model building ===
''...''
 
 
=== Discussing and debating ===
''...''


=== Taking action ===
''...''
{{Light Context
|Supercontext=PR SSM 00084
|Supercontext=PR SSM 00084
|Topcontext=PR SSM 00008
|Topcontext=PR SSM 00007
|Sequence number=200000
|Context type=Situation
|Context type=Situation
|Heading=aanpak en evaluatie PLG-experiment
|Heading=Werken in PLG's: hoe pak je het aan?
}}
}}

Huidige versie van 16 feb 2018 om 15:53

De rol van betrokkenen uit de onderwijspraktijkProcesbegeleiding PLGProfessionele LeerGemeenschapUitdagingen uit de praktijk als leer- en werkomgevingGezamenlijk (professionaliserings-)curriculumLeiding / managementInhoudelijke expertiseFacilitatie leer- en werkomgevingSamen leren en verbeteringen vinden voor uitdagingen in het onderwijs in ZeelandPLG schema
Over deze afbeelding























Hier wordt aan gewerkt of naar verwezen door: PLG-pilot 2016-2017 (verslagen)