LC 00935: verschil tussen versies
Geen bewerkingssamenvatting |
Geen bewerkingssamenvatting |
||
| Regel 1: | Regel 1: | ||
==== Wat zijn dat, living labs? ==== | ==== Wat zijn dat, living labs? ==== | ||
''To do:'' elementen | ''To do:'' elementen en USP beschrijven | ||
<br /> | |||
<br /> | |||
===== Competenties te ontwikkelen in living labs ===== | |||
''To do:'' gerelateerde competenties beschrijven | |||
<br /> | <br /> | ||
<br /> | <br /> | ||
Versie van 19 jan 2018 15:36
Wat zijn dat, living labs?
To do: elementen en USP beschrijven
Competenties te ontwikkelen in living labs
To do: gerelateerde competenties beschrijven
Voorbeelden living labs
- Samenwerking in Zoutelande (IKC). Social work-student: "Door de duidingssessies werden me de wensen en mogelijkheden van stakeholders die ik zelf niet had gesproken heel duidelijk. Zo kreeg ik een levendig beeld van de mogelijkheden en uitdagingen voor samenwerking in Zoutelande".
- PLG’s onderzoek pabo. Student: “Ik wil hier verder mee, ik heb nog zo veel te onderzoeken”, PLG-begeleider en collega-leerkrachten: “Ik wil dat we als team ook op deze manier schoolontwikkelingsvragen met elkaar aan gaan pakken”.
To do: links naar rapporten aanleggen.
Professionaliseren in de praktijk
To do:
- Training in EMM, co-creëren, faciliteren en werken in living labs verder ontwikkelen
- Competenties EMM en onderzoekend vermogen omschrijven – per living lab aangeven welke daarin kunnen worden ontwikkeld, zie bijvoorbeeld de master River Delta Development
- Inbedden in curricula en professionaliseringsprogramma’s (onderwijs = onderzoek / praktijk) in samenwerking met management en werkveld. Benodigd: tijd (van deelnemers en facilitatoren), leermeesters / experts, eigenaarschap.