LC 00123

Doelstelling, ambitie, missie

De facilitator maakt helder wat effectieve spelregels zijn in de PLG. Of nog beter: laat de groep zelf de regels bepalen. Rol van de facilitator kan ook zijn: meer-wetende partner en op spaarzame momenten interventies doen om de groep gaande te houden.

Rol en verantwoordelijkheden van de procesbegeleider

• Interventie door de begeleider kan variëren in intensiteit, frequentie waarbij doel/criterium steeds is: eigenaarschap ligt bij de groep;
• Over het algemeen begeleidt de OM-er het PLG-proces en de HZ-Pabo-docent de ontwikkeling van onderzoeksvaardigheden. In de praktijk blijkt dat een goede combinatie;
• Raak de juiste snaar bij de deelnemers: mensen met gezonde tegenzin worden enthousiast, "leren is op deze manier veel leuker" (eigenaarschap en commitment van de deelnemers draagt daar ook aan bij);
• Creëer samenhang en duidelijkheid. Leid losjes én strikt. Plan en monitor acties op een evenwichtige manier. Geef vertrouwen en wees deskundig. Verbeteringen worden duurzaam ingebed. Zorg voor tijd;
• Zorg voor een goede PLG-begeleider. Professionalisering: het begeleiden van PLG's leer je (enkel) door het te DOEN.

• De facilitator maakt helder wat effectieve spelregels zijn in de PLG. Of nog beter: laat de groep zelf de regels bepalen. Rol van de facilitator kan ook zijn: meer-wetende partner en op spaarzame momenten interventies doen om de groep gaande te houden. Interventie door de begeleider kan variëren in intensiteit, frequentie waarbij doel/criterium steeds is: eigenaarschap ligt bij de groep;
• Over het algemeen begeleidt de OM-er het PLG-proces en de HZ-Pabo-docent de ontwikkeling van onderzoeksvaardigheden. In de praktijk blijkt dat een goede combinatie;
• Zorg voor tijd;
• Maak resultaten zichtbaar en visueel.

Randvoorwaarden en uitgangspunten

• Geef en neem ruimte om te experimenteren
• Besteed aandacht aan de groei van de gemeenschap
• Laat de uitvoering van de PLG in de praktijk aansluiten bij processen in het Pabo-curriculum (synchronisatie en afstemming, meten met 1 maat). Concreet betekent dat bijvoorbeeld dat de PLG is gekoppeld aan een opdracht van de HZ-Pabo. Er moet voldoende tijd beschikbaar zijn om in de PLG te werken

Inspiratie en intervisie voor (aspirant) PLG-begeleiders (12-04-2017)

Samen leren van en in de praktijk; je eigen schoolontwikkelings- of professionaliseringsvraag centraal stellen; de praktijk verbeteren en innoveren. Dat kan allemaal in een PLG, een Professionele Leergemeenschap.

Hoe kun je een PLG begeleiden? Wat is jouw rol als facilitator en begeleider van collega’s en studenten? Op 12 april 2017 hebben basisschoolleerkrachten, directeuren, opleidingsmentoren, pabo-docenten en de Dean van o.a. de pabo met elkaar daarover gesproken en elkaar geïnspireerd.

Aanleiding om in PLG’s te werken

• Samen opleiden en professionaliseren (programma Scholen voor de Toekomst)
• Samen aan schoolontwikkelingsvraagstukken werken
• Leren en professionaliseren in de praktijk vanuit een holistische blik
• De ambitie om in studiejaar 2017/2018 met derdejaars pabo-studenten in PLG’s te werken
• Inspiratie: metafoor voor de PLG door Corrinne Dekker

Ervaringen en inzichten delen

Inspiratie

Toelichting op het proces en begeleiden van PLG’s, gefaciliteerd door Corrinne Dekker en Leendert-Jan Parlevliet.

• Er zijn al veel ervaringen. De vraag rees: “In welke mate kunnen we het toepassen?”
• Belangrijke aspecten van het werken in en begeleiden van een PLG: nieuwsgierigheid en veiligheid creëren; de PLG is doelgericht.
• Uitnodiging: ‘gewoon beginnen’ - op je eigen manier. Niet de moed verliezen om te starten.

Intervisie en ervaringen delen

Ervaren PLG-begeleiders gingen met elkaar in gesprek over hun ervaringen: wat zijn jouw parels en gouden momenten en wat was jouw aandeel daarin? Dit gesprek werd gefaciliteerd door Marjan Glas.

• Er is een grote diversiteit aan ervaringen
• Het (leren) begeleiden van en werken in PLG’s ontwikkelt zich als een olievlek
• Iedereen is gemotiveerd om door te gaan om PLG’s te begeleiden
• Focus op samen leren en gebruikmaken van elkaars kracht

Samen vervolgstappen identificeren en afspraken maken

PLG’s ontwikkelen

• ‘Gewoon doen’
• Verbinden met Vervolgactie 3 van de SvdT-Brainspace 2017: Professionele Leergemeenschap verder ontwikkelen

PLG’s begeleiden

• Zelf ondergaan
• Maatjes-leren
• Juiste ‘PLG-mindset’
• Reflectie als essentieel element voor deelnemers en begeleiders

Inbedding in het gezamenlijke curriculum

• Tijd hebben voor het werken in een PLG en om ervaringen te delen
• Grondhouding (beschrijven welke dat is)
• Keuzes maken wat je aanpakt en loslaat:
  • Anders organiseren (de PLG als middel)
  • Professionalisering (deelnemers, begeleiders, …)
  • Anders opleiden, anders leren; mindset, vanzelfsprekendheid
• Toetsing van behaalde leerdoelen in PLG’s

Uitvoering door

• De groep die n.a.v. Brainspace de rol van PLG’s verder gaat ontwikkelen
• Curriculumadviesgroep pabo

Referenties

• PLG proces, Corrinne Dekker, 26 mei 2016.
• Professionele leergemeenschappen introductie, Corrinne Dekker, SvdT, Alpha Scholengroep, 12 april 2017.
• Franse Slag Mars, Stichting Franse Slag Mars Kapelle, 2 februari 2017.