|
|
| (8 tussenliggende versies door 2 gebruikers niet weergegeven) |
| Regel 1: |
Regel 1: |
| ''Op deze pagina beschrijf je:
| | == Rijk plaatje == |
| *''Het '''rijke plaatje''' met de wereldbeelden van betrokkenen in de huidige en ideale situatie''
| |
| *''De '''resultaten''' en inzichten uit jouw project of onderzoek''
| |
|
| |
|
| ''NB: deze pagina kun je naar eigen inzicht en voorkeur (anders) indelen, wijzigen en opmaken.''
| | [[Bestand:Samenwerking PO 20151203.jpeg|centre|thumb|1788x1788px|Conceptmap van samenwerkingsverbanden en het kennisnetwerk van alle betrokkenen uit het primair onderwijs in Zeeland (DRAFT).]] |
|
| |
|
|
| |
|
| == Rijk plaatje ==
| |
| Maak een visueel overzicht van de huidige en ideale situatie: maak een plaatje van de betrokkenen, hun activiteiten, issues, wensen, etc. en op welke manier ze met elkaar verbonden zijn (op papier of met een digitaal tekenprogramma). Huidige en ideale situatie mogen ook in één plaatje afgebeeld worden.
| |
|
| |
|
| [[Bestand:Samenwerking PO 20151203.jpeg|centre|thumb|1358x1358px|Conceptmap van samenwerkingsverbanden en het kennisnetwerk van alle betrokkenen uit het primair onderwijs in Zeeland (DRAFT).]]
| | == Wereldbeelden van betrokkenen == |
| | * Uitwerkingen van de {{Internal link|link = LC 00035|name = interviews met thematrekkers SvdT}} |
| | |
|
| |
|
| | == Resultaten uit het onderzoek == |
|
| |
|
|
| |
|
| == Resultaten uit het project of onderzoek == | | ==== Gezamenlijke doelstelling van de betrokkenen in deze uitdagende situatie: ==== |
|
| |
|
|
| |
|
| === Gezamenlijke doelstelling van de betrokkenen in deze uitdagende situatie === | | ==== Succesfactoren in deze uitdagende situatie ==== |
| | * PLG als krachtige vorm van leren |
|
| |
|
| === Succesfactoren in deze uitdagende situatie ===
| |
|
| |
|
| === Oplossingen, interventies, kansen etc. === | | ==== Oplossingen, interventies, kansen etc. ==== |
| === (Beoogd) resultaat of effect van de oplossing ===
| |
|
| |
|
| === <br>Wereldbeelden van betrokkenen ===
| |
| * Uitwerkingen van de {{Internal link|link = LC 00035|name = interviews met thematrekkers SvdT}}.
| |
| *
| |
|
| |
|
| === Naar aanleiding van de programmagroep op 07-03-2016: === | | ==== (Beoogd) resultaat of effect van de oplossing ==== |
| * Marjan heeft aangegeven dat voor de projectverantwoording gaat worden gekeken naar indicatoren die ondersteunen dat de doelen worden behaald. Volgende stap voor de werkgroep 'Samenwerking Algemeen' zou hierin kunnen zijn dat we met elkaar de interviews gaan bekijken vanuit de doelstellingen (op zich een logische actie, omdat daarmee de gegevens van de interviews worden geanalyseerd. (RL, 070316)
| |
| * Ellemijn van Waveren en Adrianne Capel zien in hun thema professionalisering verschuiven: Vorig jaar waren er meer individuen, nu komen er ook veel schooldirecteuren. Reden die in de programmagroep wordt gedeeld: 'Scholen voor de toekomst' wordt serieus genomen. Directeuren komen nu om vandaaruit schoolontwikkeling in gang te zetten. Wim R vraagt naar de transfer volgend jaar: de werkgroep 'ouderbetrokkenheid' wil van iedere deelnemende school een werkplan hebben. Studenten (P4) die onderzoek deden (vorig jaar) in de plg, hadden hun eigen onderzoek. Dat was hun eigen onderzoeksproces. Nu ze gekoppeld zijn aan leerkrachten en werkt het wel. '''''VRAAG OM VERDER TE ONDERZOEKEN: Wat maakt dan nu dat het wel werkt?''''' . Mariet Lusse heeft een duidelijke opbouw gegeven voor het werken met ouderbetrokkenheid op de pabo: houding p1, relatie p2, inhoud p3 en beleid p4. (Jolanda, Hilde en Riaan constateren dat de opdracht in thema 3 pabo 1, zo gek nog niet gekozen is :-) ). (RL, 070316)
| |
|
| |
|
| === Naar aanleiding van de studiedag op 16-03-2016 ===
| |
| De conceptmap dient als praatplaat om te kijken waar we staan. Verschillende groepen gaan met de map aan de slag.
| |
| * Lerarenregister zou een plaats moeten krijgen in de conceptmap.
| |
| * zeeuws netwerk kwaliteit zou moeten worden toegevoegd aan cpoz.
| |
| * Speelt het toezichtkader van zowel PO als NVAO ook nog een rol? De opzet is dat de inspectie gaat inzetten op de ontwikkeling van scholen.
| |
| * Er komt boven dat er mogelijk meerdere definities van dezelfde termen zijn. Het zou goed zijn om duidelijke definities te maken (Wat is een plg, wat is een leerteam, etc?).
| |
| * "Het schoolkind" staat nu min of meer geïsoleerd. In het schema is niet terug te zien hoe om te gaan met het eigenaarschap van leren van het kind. Het is van belang om dit als start van de visie te maken. Vervolgens moeten we dit ook een levende visie houden én elkaar er steeds op aanspreken dat we dit willen (valkuil: "Het is zo makkelijk om terug te vallen in oude patronen").
| |
| * Hoe geven we inzicht in welke scholen aan welke onderwerpen werken?
| |
| * We leven nu in een breukvlak: twee tijden. het huidige nu en onderwijs 2032. Kritiek op 2032 is vooral de 'persoonlijke ontwikkeling'. Er zou aandacht moeten zijn voor het gemeenschappelijke.
| |
|
| |
|
| === Publicaties ===
| |
| ''Hier de link naar jouw eigen en andermans relevante documenten, publicaties, etc. van het project of onderzoek''
| |
| {{Light Context | | {{Light Context |
| |Supercontext=PR SSM 00007 | | |Supercontext=PR SSM 00007 |
| |Topcontext=PR SSM 00007 | | |Topcontext=PR SSM 00007 |
| |Context type=Situation | | |Context type=Situation |
| |Heading=Samenwerking algemeen - resultaten | | |Heading=Resultaten |
| }} | | }} |
