LC 00039: verschil tussen versies
Geen bewerkingssamenvatting |
Geen bewerkingssamenvatting |
||
| Regel 69: | Regel 69: | ||
|Profilering initieel vorm duidelijk. | |Profilering initieel vorm duidelijk. | ||
|} | |} | ||
==== Doelen Begeleiding Beginnende Leerkracht 2016-2017 ==== | |||
* CAO + bestuursakkoorden, startende leerkrachten TCOZ: aanbod start en vakbewame leerkrachten ondersteunen. | |||
* Schoolbesturen commitment laten geven mbt facilitering aan invallende lkr. | |||
==== Doelen Opbrengstgericht werken 2016-2017 ==== | |||
* Doel 1: Aansluiting doelen themawerkgoep OGW richting curriculum laten aansluiten, inclusief professionalisering aanstaande en zittende leerkracht. | |||
* Doel 2: Onderzoek doen in PLG met SSM aanlsuiten op onderzoeksmethode HZ; professionlaiering leerkrachten | |||
* Doel 3: Th.werkrgoep: zelf scholing semantische wiki, daarna verder uitwerken | |||
==== Doelen Samenwerking algemeen 2016-2017 ==== | |||
* Net ophalen wat er in de thwgr is en uitwerken wat Marjolein heeft gemaakt (atlas van Zeeuwse scholen; + stakeholdermap (levend maken!! incl fysieke ontmoetingen)). Bijdrage aan visiestuk | |||
* Informeren, fysieke ontmoeting buitenste schil: facilitering, mogelijkheden in tijd en geld. | |||
* Relatie doelen SA en doelen andere thwgr SvdT | |||
{{Light Context | {{Light Context | ||
|Supercontext=Scholen voor de Toekomst | |Supercontext=Scholen voor de Toekomst | ||
Versie van 12 mei 2016 11:42
Prioriteiten
Onderzoekende houding versterken
- De aanpak van onderzoek o.b.v. SSM en het aanleren van een onderzoekende houding (al dan niet in leergemeenschappen) moet worden afgestemd en versterkt. Rol en bijdrage (deelname) studenten, leerkrachten, pabo-docenten verhelderen en versterken (ook t.o.v. huidige insteek HZ, en tussen pabo-docenten en OM-ers). Voor de studenten lijken er twee sporen te zijn (SSM met rijke plaatjes en de HZ-richtlijnen voor onderzoek).
- De themawerkgroepen Kennisinfrastructuur en Samenwerking Algemeen onderzoeken de best practices en implementatie van een PLG.
Resultaten delen
- Kennis, ervaringen en opbrengsten themawerkgroepen delen en expliciet maken
- 'Proces-organisatie'; er is behoefte aan een organisator / verbinder
- Sterkere aansluiting bij onderwijsbehoefte en actiepunten scholen
- Koppeling met o.a. 3L-academie, CPOZ
- Eenduidige aanpak en kennisborging en -deling nodig (ook tussen pabo-docenten en OM-ers).
Netwerken versterken
- Netwerken tussen scholen en andere PO-organisaties versterken; studenten en scholen sterker koppelen (in PLG's)
- 'Proces-organisatie'; er is behoefte aan een organisator / verbinder
- Aansluiting met Campus Zeeland, Academische Werkplaats
- Helder omschrijven wat wenselijk is wat van SvdT aan het einde van het programma nog 'overeind' staat
Plannen
| 2016 | Organisatie en verduurzaming SvdT | Inhoudelijke opbrengsten SvdT | 2016 |
|---|---|---|---|
| April | Scholen die meedoen leggen zich voor 2 jaar vast (ook al in werkplan?): 1 jaar met subsidie, 1 jaar zonder subsidie. | (Voorlopige) resultaten themawerkgroepen en PLG's, lessons learned en best practices op de wiki borgen en delen (digitaal). | April |
| Aan deelnemende scholen (directeuren) vragen om na te denken over deelname / werkplan / doelen volgend jaar. | PLG's evalueren en aanscherpen: Hoe? Wie? | ||
| Werving leerkrachten voor de diverse thema's >> als nascholing. Daarna koppeling maken met directeur. | |||
| Mei | Schoolcoördinatoren bevragen scholen over (mogelijk) deelname aan SvdT en leggen eventueel contact met de themawerkgroepen. | Mei | |
| Iedere school eigen werkplan, ook voor scholen zonder studenten. | Opbrengsten in kaart brengen >> wiki + enquete werkveld analyseren. | ||
| Studenten informeren over onderwerpen binnen de SvdT-thema's. | Versterking samenwerking en professionalisering (in workshops / werksessies):
| ||
| Meer leerkrachten betrekken bij de themawerkgroepen en PLG's. | |||
| Juni | Scholen schrijven SvdT in hun jaarplan en maken (samen met de themawerkgroep-trekkers) een werkplan voor de aanvraag van subsidie. Daarin aandacht voor hoe samen leren, innoveren, onderzoeken en onderwijzen. | Juni | |
| Themawerkgroep-werkplan schrijven (organisatorisch). | |||
| Koppelen werkplannen en PLG-studenten en mentoren. | |||
| Juli | Programma / data per themawerkgroep vastleggen. | Onderzoek relatie tussen specialisaties + themawerkgroepen en curriculum >> opbrengsten. | Juli |
| Subsidieverdeling is duidelijk. | Profilering initieel vorm duidelijk. |
Doelen Begeleiding Beginnende Leerkracht 2016-2017
- CAO + bestuursakkoorden, startende leerkrachten TCOZ: aanbod start en vakbewame leerkrachten ondersteunen.
- Schoolbesturen commitment laten geven mbt facilitering aan invallende lkr.
Doelen Opbrengstgericht werken 2016-2017
- Doel 1: Aansluiting doelen themawerkgoep OGW richting curriculum laten aansluiten, inclusief professionalisering aanstaande en zittende leerkracht.
- Doel 2: Onderzoek doen in PLG met SSM aanlsuiten op onderzoeksmethode HZ; professionlaiering leerkrachten
- Doel 3: Th.werkrgoep: zelf scholing semantische wiki, daarna verder uitwerken
Doelen Samenwerking algemeen 2016-2017
- Net ophalen wat er in de thwgr is en uitwerken wat Marjolein heeft gemaakt (atlas van Zeeuwse scholen; + stakeholdermap (levend maken!! incl fysieke ontmoetingen)). Bijdrage aan visiestuk
- Informeren, fysieke ontmoeting buitenste schil: facilitering, mogelijkheden in tijd en geld.
- Relatie doelen SA en doelen andere thwgr SvdT